教授
研究领域
教师专业发展 学校改进 课程改革 行动研究
教育背景
2007年毕业于香港中文大学课程与教学学系，获哲学博士学位
2004年毕业于华东师范大学教育学系，获硕士学位
2001年毕业于华东师范大学教育学系，获学士学位
工作经历
2007年秋，任教taptap官方下载app教育学院教师教育研究中心
科研项目
主持
“课程改革与教师专业学习共同体——以北京市为例探索校本教师专业发展模式”，2008，北京市教育科学规划2008年度青年课题。
参与
“优化教学协作计划”，2005，香港中文大学教育学院大学与学校伙伴协作中心，香港特区教育统筹局赞助
“大学与学校伙伴协作共创优质教育计划”，2005-1006，香港中文大学教育学院大学与学校伙伴协作中心，香港特区优质教育基金赞助
“学校专业学习社群的建立与持续发展”（香港地区）研究计划，2005-2006，香港中文大学教育学院大学与学校伙伴协作中心
“当代国外基础教育理论与实践问题研究”，2005-2007，教育部人文社会科学重点攻关项目“基础教育改革与中国教育学理论重建研究”，教育部
“学校专业学习社群的建立与持续发展”（大陆）研究计划，2006-2007，香港中文大学教育学院大学与学校伙伴协作中心
“Survey on Teachers’ Perception and Use of Issue-based Teaching Approaches in Geography Classes in Hong Kong” , 2006, CUHK
“The Students’ Learning Experiences in the Context of Globalization” Project,2006, CUHK
“中国教师荣誉制度研究”，2007-2008，教育部人事司
“教师教育院校布局结构和现代教师教育体系研究”，2008，教育部师范司，全国教育科学“十一五”规划2008年度重点课题
“提高中小学教师队伍质量研究”，2008，教育部师范司，教育部教育改革和发展战略与政策研究重大课题
“教师教育标准体系建设研究”，2008，钟秉林教授主持，教育部
可持续发展教育：日本、中国与香港小学教育政策与实践之比较分析”，2007-2008，李子建教授主持，香港中文大学；
学术成果
宋萑：《一次小学升旗仪式的深描》，论文发表于“中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第九届年会”（2003年9月，吉林长春东北师范大学）。
宋萑：《探究学习》，载郑金洲主编：《基于新课程的课堂教学改革》，福建教育出版社2003年版。
宋萑：《后现代主义与课堂教学改革》，载《集美大学学报》（教科版），2003年第4期。
宋萑：《基础教育课程改革实施以来教学模式研究的新进展》，载郑金洲主编：《基于新课程的课堂教学案例》，福建教育出版社2003年版。
宋萑：《研究性学习与研究型课程》，载瞿葆奎、郑金洲主编《中国教育研究新进展2001》，华东师范大学出版社2003年版。
宋萑：《新课程与基础教育改革》，载瞿葆奎、郑金洲主编《中国教育研究新进展2001》，华东师范大学出版社2003年版。
宋萑：《后现代主义教育》，载瞿葆奎、郑金洲主编《中国教育研究新进展2002》，华东师范大学出版社2004年版。
宋萑：《国际教育发展新动向》，载瞿葆奎、郑金洲主编《中国教育研究新进展2002》，华东师范大学出版社2004年版。
宋萑：《学校升旗仪式的人种志研究——对一所中学的田野调查》，华东师范大学硕士论文，2004。
宋萑：《校本教师专业发展的团队建设》，论文发表于“国际教师教育论坛”（2005年，上海华东师范大学）。
宋萑、蔡凤诗：《中二描写文写作提升之行动研究》，载香港佛教茂峰法师纪念中学编《课堂研究及教学启导：一所专业发展学校的设计》，香港优质教育基金，2005年版。
李子建、宋萑：《建构主义：理论的反思》。载《全球教育展望》，2006年第9期。
李子建、宋萑：《专业学习共同体与课程发展》。载《课程 教材 教法》，2006年第12期。
宋萑：《校本学校改善与教师专业发展——为了教育质量提升之教师专业发展》。载《教育发展研究》，2006年第14期。
宋萑：《校本教师发展与教师专业学习共同体的建构》。载《集美大学学报》（教科版），2007年第1期。
宋萑：《教师知识、教师实践知识与教师自主发展》，载郑金州主编《中国教育研究新进展2007》，华东师范大学出版社在印。
李子建、宋萑：《中小学专题研习个案》，载李子建编著《校本课程发展、教师发展与伙伴协作》，教育科学出版社（在印）。
李子建、宋萑：《校本课程发展、教师发展与伙伴协作》，载李子建编著《校本课程发展、教师发展与伙伴协作》，教育科学出版社（在印）。
Song Huan & Lee Chikin. (2006). Case studies on the development of professional learning community of two primary schools in Shanghai. Paper presented at the CIES Annual Conference (2006, Hawaii, US).
Song Huan. (2007). Teacher development in the professional learning communities: Case studies in Shanghai. Paper presented at the CAERDA International Conference (2007, Chicago, US).
宋萑、李子建：《建构主义：实践的反思》，载《福建师范大学学报》（哲学社会科学版），2008（1）。
Song Huan. (2008). The framework of teacher education curricula: Perspective of teacher profession. Paper presented at the 1st East-Asian International Symposium on Teacher Education Research (2008, Tokyo, Japan).
Lee Chikin, Ding Daoyong, & Song Huan (2008). School Supervision and Evaluation in China:The Shanghai perspective. Quality Assurance in Education, January. Song Huan (In press). Using PD for teachers who are engaged in Learning in the regular classroom. In C. Forlin (Ed.). Teacher Education for Inclusion: Changing Paradigms and Innovative Approaches. Routlege.